Dagli istituti tecnici agli ITS, la formazione nel settore delle arti grafiche si è trasformata insieme alle tecnologie di stampa. Oggi le imprese cercano professionisti capaci di comprendere l’intero processo produttivo, integrare competenze tecniche e digitali e adattarsi all’evoluzione del mercato.
Dalla composizione tipografica alla stampa digitale, dal CTP ai workflow integrati, fino all’automazione e all’intelligenza artificiale, l’evoluzione tecnologica ha cambiato non soltanto il modo di produrre, ma anche le competenze richieste a chi lavora nel settore.
Come è cambiato, dunque, il rapporto tra scuola e industria grafica? E quali professionalità servono oggi alle aziende di stampa, cartotecnica e packaging?
Dalla scuola tecnica agli ITS: l’evoluzione della formazione grafica
In passato, frequentare un istituto tecnico a indirizzo grafico significava spesso scegliere un settore professionale nel quale costruire il proprio futuro. La formazione era fortemente legata all’attività di laboratorio e prevedeva un contatto diretto con macchine, strumenti e tecnologie utilizzati nelle aziende.
Il rapporto con i fornitori di tecnologia era parte integrante del percorso didattico: le attrezzature arrivavano nelle scuole, gli studenti imparavano a utilizzarle e le imprese potevano incontrare giovani già abituati a confrontarsi con processi e problematiche produttive concrete.
Oggi il contesto è profondamente diverso. La velocità dell’innovazione rende sempre più difficile immaginare una carriera basata su competenze acquisite una volta per tutte. Prestampa, gestione del colore, stampa, finitura e controllo qualità sono attività sempre più interconnesse, mentre le macchine integrano componenti informatiche, produttive e organizzative.
In questo scenario si inseriscono gli ITS, nati con l’obiettivo di avvicinare la formazione post-diploma alle esigenze delle imprese attraverso percorsi pratici e una collaborazione diretta con il mondo produttivo.
Competenze tecniche e digitali: cosa cercano le aziende grafiche
La formazione contemporanea deve trovare un equilibrio tra preparazione specialistica e competenze trasversali. Un percorso biennale non può formare uno specialista completo di ogni tecnologia, ma deve costruire solide basi tecniche, integrate da competenze digitali, capacità organizzative, comunicazione, lavoro di gruppo e problem solving.
Per le aziende grafiche e cartotecniche, tuttavia, la conoscenza dei processi industriali rimane imprescindibile. Saper dialogare con il reparto IT, i fornitori, il controllo qualità e la produzione è importante, ma non può sostituire la capacità di comprendere il funzionamento delle tecnologie e le variabili che determinano il risultato produttivo.
Il rischio è duplice: una formazione troppo specialistica può diventare rapidamente obsoleta, mentre un percorso eccessivamente generalista può non fornire le conoscenze necessarie per intervenire concretamente sui processi.
Stampa e packaging: perché è importante conoscere l’intero processo produttivo
Il tecnico del futuro non dovrà necessariamente essere uno specialista assoluto di offset, flexografia, rotocalco o stampa digitale. Dovrà però conoscere i principi di funzionamento delle diverse tecnologie, i materiali impiegati, le variabili di processo e i sistemi di controllo della qualità.
Lo stesso vale per il packaging. La realizzazione di un astuccio coinvolge progettazione strutturale, materiali, prestampa, stampa, nobilitazione, fustellatura, piegaincollatura, confezionamento e logistica. Ogni fase influenza quelle successive.
Per questo la formazione deve sviluppare una visione sistemica della produzione, superando la preparazione limitata alla singola macchina o mansione.
Il ruolo dei laboratori nella formazione delle nuove generazioni
È cambiato anche il profilo degli studenti. I giovani hanno familiarità con smartphone, piattaforme digitali e strumenti di comunicazione, ma questa dimestichezza non coincide necessariamente con una conoscenza approfondita delle tecnologie.
Saper modificare un’immagine, per esempio, non significa conoscere la gestione del colore; utilizzare strumenti di intelligenza artificiale non equivale a comprendere un processo di prestampa.
Anche nell’era della simulazione digitale e dell’intelligenza artificiale, il laboratorio conserva quindi un ruolo centrale. Lavorare con i materiali, osservare una macchina in funzione, misurare un colore, verificare una piega e analizzare un difetto di stampa sono esperienze difficilmente sostituibili.
Formazione terziaria per la stampa: una sfida ancora aperta in Italia
Un’altra questione riguarda la mancanza, in Italia, di un percorso terziario organico specificamente dedicato alle tecnologie della stampa, della post-stampa e della produzione grafica.
A differenza di quanto avviene in altri Paesi, dove esistono o sono esistite strutture formative specializzate nelle tecnologie grafiche, nella stampa e nel packaging, il sistema italiano ha concentrato a lungo la formazione tecnica negli istituti tecnici e professionali, mentre quella universitaria si è sviluppata soprattutto intorno a discipline più ampie, come ingegneria, design, chimica e informatica.
Eppure la stampa moderna è un comparto industriale complesso, nel quale convivono meccanica, elettronica, chimica, informatica, automazione, scienza dei materiali e colorimetria.
Gli ITS rappresentano una risposta interessante, ma la prospettiva potrebbe essere quella di una collaborazione più strutturata tra scuole, imprese, università e produttori di tecnologia, anche nella progettazione dei percorsi formativi.
Formazione continua: preparare i professionisti alle tecnologie di domani
La formazione non può limitarsi a inseguire le tecnologie del momento. Comprendere i principi di gestione del colore è più importante che imparare a utilizzare un singolo software; conoscere il comportamento dei supporti di stampa è più importante che saper utilizzare una sola macchina.
L’obiettivo deve essere preparare professionisti capaci di affrontare una successione di tecnologie, professioni e responsabilità nel corso della propria vita lavorativa.
Il rapporto tra scuola e impresa torna così a essere decisivo. Le aziende devono contribuire a individuare le competenze necessarie, mentre la scuola deve mantenere una prospettiva più ampia, preparando gli studenti non soltanto alle tecnologie utilizzate oggi, ma anche a quelle che arriveranno domani.
Perché la vera sfida dei prossimi anni non sarà soltanto introdurre nuove macchine e sistemi produttivi, ma formare persone capaci di comprenderli, governarli e innovarli.
